Arquivo da tag: Material Didático

Estudos de Gênero na sala de aula

valente_escola_sem_machismoEm tempos de Escola sem Partido e do Estatuto da Família, e de uma reação cada vez mais articulada contra a criação de espaços de discussão a respeito de diversidade e igualdade nas escolas brasileiras, a ONU Mulheres lançou, no início de 2017, o projeto “O Valente não é Violento“,  com o objetivo de “estimular a mudança de atitudes e comportamentos dos homens, enfatizando a responsabilidade que devem assumir na eliminação da violência contra as mulheres e meninas”. Parte integral dessa iniciativa é o estímulo e o incentivo à discussão de questões relativas à violência e diversidade de gênero e étnica-racial no espaço escolar. Continuar lendo

Resenha do livro Justiça, de Michael Sandel

sandel

Olá, pessoal!

Andei pensando e minha ideia é periodicamente compartilhar com vocês algumas percepções minhas sobre algum livro cujo conteúdo foi importante para mim na preparação de aulas de filosofia e que acredito que possa beneficiar outros professores, bem como ao público em geral sensível à reflexão filosófica. Aprendo muito comunicando meus acertos e percebo que, muitas vezes, aprendo ainda mais comunicando meus erros. Disso, concluo que dialogar é bom. Nos faz perceber que estamos no caminho certo, dando-nos força para continuar, quando acertamos. E nos fazer mudar a rota, quando somos advertidos de que estamos equivocados; o que é ótimo, pior é permanecer no erro.

Nesse espírito de partilha, vou em frente. Continuar lendo

Hannah Arendt, por Margaret Von Trotta: um retrato da Filosofia

hannah-arendtHá alguns dias assisti o novo filme de Margarethe Von Trotta, Hannah Arendt, e gostaria de escrever aqui sobre alguns motivos pelos quais os professores de Filosofia deveriam discuti-lo com seus estudantes. Continuar lendo

Trabalhando com Política e Cidadania (9º Ano)

Visitação à Câmara de Vereadores de Esteio

No Brasil, como podemos acompanhar nos noticiários e no nosso dia a dia, política significa corrupção ou maus serviços públicos prestados – a uma confusão acerca do seu papel social. No ambiente escolar não poderia ser diferente, a simples pergunta o que política significa para você? Tem como resposta a sentença irrefletida, qual seja, política significa “coisa ruim”. Desse modo, o trabalho em sala de aula com essa temática passa, inicialmente, por uma quebra dos preconceitos – muitos inculcados pelos grandes meios de comunicação.

A partir do ano passado, tenho utilizado o livro “Somos filhos da Pólis: investigação sobre Política e Estética” (utilizo a 5ª ed.) de Silvio Wonsovicz, que faz parte da coleção que havia falado em post anterior. Essa coleção é desenvolvida por dois autores, o Silvio e o Alberto Thomal, o primeiro trabalhando mais orientado para a Ética e a Política e, o segundo, trabalhando mais com teoria do conhecimento e lógica. Em relação ao trabalho dos dois, no entanto, acho os textos elaborados por Silvio de mais fácil compreensão e mais instigantes que os textos de Thomal. Não quero dizer, com isso, que o trabalho do Thomal é ruim, muito pelo contrário, dado o tema abordado por ele – que é sempre difícil para o ensino fundamental -, ele dá conta do recado.

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Uma leitura filosófica sobre os Direitos dos Animais*

A discussão sobre os Direitos dos Animais (proclamado pela UNESCO em 1978) toma cada vez mais nossa cena pública. Vejamos dois exemplos: o primeiro em maio de 2008 – a justiça liberou um estudante de Biologia da UFRGS a concluir seu curso sem assistir as aulas práticas de vivissecção. O outro em julho de 2010 – a proibição pelo Parlamento catalão, a partir de 2012, da tradicional tourada na região espanhola da Catalunha. Por que esses casos são polêmicos? Porque mostram nossa sociedade colocando em pé de igualdade Direitos Humanos e Direitos dos Animais e nem todas as pessoas estão de acordo com isso. Para fazermos uma leitura filosófica desse fenômeno deveremos analisar: como pessoas justificam serem favoráveis e outras contrárias a existência de Direitos dos Animais?

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